Роль художественного слова в воспитании детей дошкольного возраста

В.Г. Белинский когда-то писал о том, что детская книга пишется для воспитания, а «воспитание – великое дело, им решается участь человека».
     Детская литература прежде всего доставляет детям радость интересным содержанием, красотой художественных образов, выразительностью языка, музыкой стихотворной речи. Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка.
     Одним из жанров художественных произведений является стихотворение. Оно представляет собой одну из форм познания окружающей действительности.
     Так, книга С.Я. Маршака «Откуда стол пришел» в поэтической форме рассказывает о том, что стол, за которым ребенок работает и играет, сделан из дерева, что дерево росло в лесу и птицы вили гнезда на его ветвях.

               Недаром пахнет он сосной.
               Пришел он из глуши лесной.
               Вот этот стол – сосновый стол –
               К нам из лесу пришел.
              Пришел  из глубины лесной –
              Он сам когда-то был сосной…
              Но вот горячая пила
              Глубоко в ствол его вошла.
              Вздохнул он – и упал…
              И в лесопилке над рекой
              Он стал бревном, он стал рекой.
              Потом в столярной мастерской
              Четвероногим стал.

     В книге «Вчера и сегодня» С.Я. Маршак наглядно показывает преимущество современной техники, противопоставляя перо пишущей машинке, ведро с коромыслом – водопроводу.
     Много интересного узнают дети о труде, например, в произведении В.В. Маяковского «Кем быть?»
     Существует много стихотворений, которые помогают ребенку научиться считать. Например, возьмем стихотворение В. Ивченко «Семья».

               Мама-конь идет домой,
               Папа-конь – на водопой,
               А ребенок – жеребенок
               Пьет из миски голубой.

     После чтения этого четверостишия можно спросить ребенка: «Сколько в семье всего лошадей? Какая цифра спряталась в слове «семья»?
     После чтения произведения Ирины Токмаковой «Отличные пшеничные», которое известно всем маленьким детям, пусть ребенок порассуждает, - сколько всего гостей придет попробовать пироги?
     Таких стихотворений очень много. Это: «Я считаю» (В. Орлов), «Скамейки» (Л.Яхнин), «Всем подарочек найдется» (С. Погореловский), «Тяпы-ляпы» (В Кудрявцева), «Три пингвина» (А. Милн), «Трудолюбивый Нисс», «Десять птичек – стайка» (И. Токмакова), «Задача», «В рыбьем царстве», «Ватрушки» (В. Кудрявцева).
     Через стихотворения можно развивать у ребенка воображение. Вы прочувствуете и поймете, чем живет ваш ребенок, что его тревожит, каковы его взаимоотношения с окружающим миром.
     Ребенок при выполнении заданий будет высказывать свою точку зрения. Примите его ответы, не критикуя, даже если они расходятся с вашими представлениями о чем-либо. Это мир его мечтаний и откровений, и если вы хотите помочь своему малышу, глубже понять его, примите его ответы такими, какие они есть.
     Вопрос «Если бы ты стал взрослым, что бы ты разрешил детям, а что бы не разрешил?» может последовать после прочтения стихотворения В. Лунина «Когда я взрослым стану».

               Когда я взрослым стану,
              Я все позволю сыну:
              Руками есть сметану
              И прыгать мне на спину,
              Валяться на диване,
              На стенке рисовать,
              Жука хранить в кармане,
              Лица не умывать,
              Кричать, по лужам бегать,
              Спилить у стула ножки,
              Не спать и не обедать,
              Скакать верхом на кошке…

     На прогулке, наблюдая за облаками, можно предложить ребенку угадать, на что они похожи, прочесть стихотворение Е. Юдина «Облака».

               Эй, барашек, погоди!
               Погоди, не улетай!
               Нет барашка.
               Стой, лошадка!
               Подожди! Эге-гей, постой, постой!
               Нет лошадки…
               ………………………………
               Я зову их, я кричу,
               Я догнать их всех хочу…
               А они плывут и тают
               В небе синем.

     На развитие воображения детям можно прочесть следующие стихотворения: «Волшебник» (В. Кудрявцева), «Картошка» (Н. Кордо), «Город в одуванчике» (Н. Юркова), «Что я вижу?», «О чем грустят кораблики?», «Я купил бы щенка» (В. Лунин), «Если б я была рекой» (Л. Радзиевская).
     А еще есть стихотворения, которые помогут вашему малышу почувствовать всю красоту окружающего мира, раскрасить этот мир разноцветными красками. Они научат слушать и представлять, фантазировать и любить этот многоцветный и многозвучный мир.
     Вот что пишет С. Мурадян в стихотворении «Радуга мира».

               Золотисто-желтая пшеница
               На просторной ниве колосится:
               Дети желтой краской красят мир.
              Облака в лучах весенних тают,
              В синем небе шарики летают:
              Дети синей краской красят мир.
             Лес зеленый покрывают горы,
             Зелены родной страны просторы:
             Дети в цвет зеленый красят мир…
             Распустились алые гвоздики…
             Белый голубь взмыл на крыльях белых…

Затем ребенку можно дать 5 тонов карандашей и попросить раскрасить картинку.
     Какого цвета туман, ребенок узнает в стихотворении В. Ивченко «Туман».
     А вот список «цветных» стихов: Л. Корчагина «Я рисую», В. Ивченко «Рыжие стихи», «Катер», Г. Сатир «Рубашка», «Солнечная шутка», Ю. Мориц «Зеленеет лук в воде», «Кувшинка», «Белые ромашки», «Арбузик», С. Черный «Зеленые стихи», «Мамина песня», И. Токмакова «Серый крот», «Голубая страна» и т. д.
     Звон капели, шум листвы, шорох трав… «Слышишь?» - с надеждой спрашиваем мы у ребенка, малыш смотрит на нас огромными глазами… Этот мир такой многозвучный и многоцветный, что ребенок может потеряться в нем. И мы скажем: «Прислушайся, слышишь?»
     Есть стихотворные тексты, которые помогут вашему ребенку вслушаться в окружающий мир, глубже понять его, почувствовать его ритм, его дыхание, движение.
     Спросите вашего ребенка, видал ли он, как засыпает река, какие звуки могут нарушить сон реки, прочтите стихотворение Э. Фарджен «Река засыпает.

               Река засыпает глубоким сном
               И спит, растянувшись на дне.
               И только порою о берег волною
               Толкнет, повернувшись во сне.

     «Какие звуки стучатся с улицы к тебе, когда ты просыпаешься?», «Ты слышал, как прыгает воробей?», «Назови звуки чайника?», «Что ты слышал в имени своем?» - на такие вопросы ребенок ваш ответит, если вы заинтересуете его различными текстами, например: Э. Фарджен «Утренние звуки», «Воробей», «Жеребенок», «Дождик», «Песня мухи», В. Лунин «Будущий летчик», Л. Корчагина «Пор ягоды», Ю. Мориц «Сказка про песенку», «Пузатый чайник», «Разговаривали вещи».
     Слушая художественное произведение ребенок учится родному языку, запоминает постоянные эпитеты народной речи (ясное солнышко, быстрая реченька, кудрявая рябина), чувствует красоту поэтической метафоры:

               К нам на длинной, мокрой ножке
               Дождик скачет по дорожке…

     А.М. Горький неоднократно говорил о большом влиянии художественного слова на развитие языка ребенка. Он отмечал, что многие дети учились родному языку на забавных прибаутках, поговорках, загадках.
     Любовь к художественному слову нужно воспитывать в раннем детстве; с ней ребенок перейдет из детского сада в школу и в дальнейшем будет любить родную литературу.